Sosyal-Duygusal Gelişim

TANITIM YAZISI

Sosyal-duygusal gelişim, yalnızca bireyin kendi iç dünyasını anlaması ve düzenlemesi

değil; aynı zamanda toplumsal yaşama katılımın, öğrenmenin ve iyi oluşun temelidir.

Elinizdeki kitap, bu temel alanı kuramsal sağlamlıkla, gelişimsel süreklilik içinde ve uygulamaya

dönük bir bakışla ele alarak, araştırmacıdan uygulayıcıya uzanan geniş bir okur

kitlesine güvenilir bir referans sunuyor.

Kitabın kurgusu, alanın “büyük resmini” görmeyi kolaylaştırıyor: İlk bölüm sosyalduygusal

gelişimin kavramsal çerçevesini ve başlıca kuramlarını sistematik biçimde

tanıtarak ortak bir dil oluşturuyor. İkinci bölüm bu çerçeveyi nörobilimle buluşturuyor;

sosyal ve duygusal süreçlerin beyinle ilişkisini, öğrenme ve uyum açısından ele alıyor.

Üçüncü bölüm ise aile, akran, okul ve kültürel bağlam gibi belirleyicileri bir araya

getirerek risk ve koruyucu etmenleri bütüncül bir model içinde tartışıyor. Dördüncü ve

beşinci bölümler erken çocukluk ve çocukluk dönemlerinde sosyal-duygusal gelişimin

tipik örüntülerini, eğitim ve bakım pratiklerine dönük somut önerilerle işliyor. Altıncı

ve yedinci bölümler ergenlikten beliren yetişkinliğe uzanan geçişlerde kimlik, duygu

düzenleme, akran ilişkileri ve özerklik gibi eksenleri, bilimsel bulgular ve bağlamsal

duyarlılıkla inceliyor. Sekizinci bölüm yaygın kullanılan yöntem ve teknikleri (ör. sınıfiçi

uygulamalar, iletişim ve problem çözme becerileri, grup çalışmaları) uygulayıcının

doğrudan kullanabileceği adımlarla sunarken, dokuzuncu bölüm müdahale programlarına

ilişkin kanıt temelli geniş bir çerçeve çiziyor. Onuncu bölüm yaşam becerileri ile sosyalduygusal

öğrenmeyi bir arada ele alarak- bu şekilde daha bütüncül olmaktadır- buluşturup

eğitim politikası ve müfredatla kesişimlerini açığa çıkarırken; on birinci bölüm izleme-

değerlendirme araçları ve ölçme yaklaşımlarına rehberlik ediyor. Bu bütün, okura

hem kuramsal derinlik hem de sınıf, danışma odası ve topluluk düzeyinde uygulanabilirlik

sağlıyor.

Kitapta alanın farklı alt disiplinlerinden gelen yazarlar, güncel kanıtları yerel gereksinimlerle

diyaloga sokuyor. Bu yaklaşım, hem eğitim sistemi içinde .öğretmenlerin, okul

yöneticilerinin ve koruyucu ruh sağlığı için psikolojik danışmanların, psikologların ve

karşılaştığı ger.çek sorunları soyut kuramların ötesinde, ölçülebilir hedeflere ve izlenebilir

süreçlere dönüştürmektedir. Okuyucu, bir sayfada gelişimsel ilkeleri, diğer sayfada aynı

ilkelerin uygulamadaki karşılığını—örneğin bir sınıf rutinine, bir ebeveyn oturumuna ya

da bir okul politikası önerisine—dönüşmüş halde buluyor.

İÇİNDEKİLER

BÖLÜM 1 Sosyal Duygusal Gelişimin Temel Kavram ve Kuramları

Ayça ÜLKER

BÖLÜM 2 Sosyal Duygusal Gelişim ve Beyin

Cemre TATLI

BÖLÜM 3 Sosyal Duygusal Gelişimi Etkileyen Faktörler

Furkan KAŞIKCI

BÖLÜM 4 Erken Çocukluk Döneminde Sosyal

Duygusal Gelişim (0-6 Yaş)

Nevra ATIŞ AKYOL

Ecem ÇİÇEK HABEŞ

BÖLÜM 5 Çocukluk Döneminde (6-12 yaş) Sosyal Duygusal Gelişim

Selen DEMİRTAŞ ZORBAZ

Kübra BERBER

BÖLÜM 6 Ergenlik Döneminde Sosyal Duygusal Gelişim (12-18

Gülendam AKGÜL

F. Cemre YAVUZ-ŞALA

BÖLÜM 7 Beliren Yetişkinlik Döneminde Sosyal Duygusal Gelişim

Cansu Hazal GÜÇLÜ

Figen ÇOK

BÖLÜM 8 Sosyal ve Duygusal Gelişimin Desteklenmesi İçin

Yaygın Olarak Kullanılan Yöntem ve Teknikler

Neslihan GÜNEY KARAMAN

Hüsna ALBAYRAK YALÇIN

BÖLÜM 9 Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Müdahale Programları

Evrim ÇETİNKAYA YILDIZ

Gizem YETİZ

Derya ALKAN

İÇİNDEKİLER

BÖLÜM 10 Yaşam Becerileri ve Sosyal Duygusal Öğrenme

Neslihan GÜNEY KARAMAN

Sema Nur TOKER

BÖLÜM 11 Sosyal ve Duygusal Gelişimin

Değerlendirilmesi ve İzlenmesi

Nesime CAN ANGIN

Seher YALÇIN